Первый год PhD. Как это было?

Первый год моего обучения на программе PhD по социологии в Манчестерском университете подошел к концу. Каким он был для меня? И как проходит обучение в английской аспирантуре? Постараюсь рассказать об этом.

Первое, с чем сталкивается PhD студент, приезжающий на учебу из другой страны, – это поиск жилья, улаживание бытовых проблем и знакомство с локальной инфраструктурой. На решение этих вопросов может потребоваться немало времени. Одним словом, первые месяцы уходят на адаптацию к жизни в новой среде. Лично у меня этот процесс занял два месяца. Параллельно с этим начинается посещение обязательных занятий в университете и взаимодействие с научными руководителями.

В первые два месяца мои научные руководители давали мне задания на написание коротких текстов, которые мы вместе разбирали на консультациях. Они заключались в том, чтобы прописать возможные стратегии исследования, сформулировать проблему, наметить теоретическую рамку. Однажды я получила задание нарисовать план-карту моего проекта с темой, ключевыми понятиями, исследовательскими вопросами, возможными вариантами мест сбора данных.

IMG_8591

Whitworth Hall Манчестерского университета

Наряду с выполнением заданий моих научных руководителей, я посещала занятия по академическому письму, развивая навыки написания научных текстов на английском. На первый взгляд может показаться, что писать по-английски просто, но когда сталкиваешься с созданием научного текста, то понимаешь, что это определенный жанр, требующий специфических навыков. Эти навыки заключаются в умении четко обосновывать свою позицию, распознавать аргументы других авторов и полемизировать с ними. Английское академическое письмо строится на силе аргумента.

Приобретению навыков строить аргументы способствует и обязательное для PhD студентов чтение научной литературы, которую условно можно разделить на три вида: классическая, новейшая, методологическая. При работе с научной литературой мне помогло составление конспекта и выписывание основных тезисов разных авторов, работающих в моей области.

IMG_9712

Кампус Манчестерского университета

После того, как мне удалось изучить необходимую литературу, я приступила к написанию литературного обзора, разработке исследовательского инструментария и составлению заявки на этическую комиссию. Этический комитет факультета или университета дает разрешение на проведение полевых работ. Последующие месяцы были посвящены более плотной работе над обзором литературы, обсуждению исследовательского дизайна с научными руководителями, созданию плана полевых работ, доработке текста обзора и укреплению аргументов.

В последних числах апреля у меня состоялась защита проекта, после чего начался этап полевых работ. 1-я фаза сбора данных проходила в Екатеринбурге, а 2-я фаза – в Москве. За год мне удалось развить навыки академического письма, расширить знания по современной литературе, познакомиться с рядом исследовательских методик, узнать, как устроен университет в Англии, и составить представление о ландшафте британской социологии. В целом, мой опыт прохождения первого года аспирантуры убедил меня в том, что PhD – это сложно, но в то же время интересно. Второй год обещает быть не менее насыщенным.

 

Образы и пространства: весенняя школа по Public History

10419618_1128545777171370_8565654348059665889_n© Фотография Ольги Буториной

16-17 мая в Московской высшей школе социальных и экономических наук, попросту именуемой Шанинкой, прошла весенняя школа по публичной истории, вольной слушательницей которой мне посчастливилось стать совершенно случайно. Следует отметить, что география участников школы была весьма широка и протянулась от Новосибирска до Кишинева, что можно считать большим успехом.

И, несмотря на свою профессиональную идентификацию с социологией, я, как и другие участники, принадлежащие к различным дисциплинам, начиная с истории и заканчивая культурологией, чувствовала себя приятно в компании начинающих и опытных исследователей разных взглядов и возрастов, которые занимаются изучением публичной сферы и осмыслением донесения гуманитарного знания до широкой общественности.

Теперь подробнее о структуре и подходах. Программа включала в себя лекционную часть, проектную и дискуссионную, что позволило совместить разные способы говорения об истории в обществе и взять за основу диалогичность. Режим вопрос-ответ в рамках лекций, коллективные обсуждения в ходе проектной работы и диалоги во время дискуссий, которые разворачивались подобно перекидыванию теннисного мячика, позволили создать широкую и свободную для входа дискуссионную площадку, на которой собралось порядка пятидесяти человек.

Лекционная программа сплошь и рядом пестрела учеными, активистами и журналистами, одним словом, людьми, которые выполняют в обществе функцию культурных посредников, осуществляя перевод исторического знания в популярную форму – перенося его из мира академии в мир широких аудиторий и обратно. Поэтому неудивительно, что в ходе выступлений можно было услышать такие словосочетания, как «нарративизация прошлого в медиа», «история в СМИ», «настоящее прошлого в документалистике» и другие.

Наряду с маститыми и известными лекторами участники школы смогли познакомиться с работами выпускников магистерской программы по публичной истории, занимающихся разными темами от нарративов советских пионерских журналов до истории в музейном пространстве. И таким образом была показана публичная история в действии.

Если задаться вопросом о том, что же удалось вынести из весенней школы, то я бы на него ответила так. Во-первых, множественность определений публичной истории, которые предложили участники. Если свести их воедино, то публичную историю можно понимать, с одной стороны, как нарративы о прошлом, ориентированные на массовое потребление, с другой стороны, как область гуманитарной науки, изучающей то, как нарративы о прошлом становятся частью массового потребления. И, наконец, Public History можно воспринимать как выстраивание диалогического моста между профессиональными историками, находящимися, по словам Артема Кравченко, в башне из слоновой кости, и обществом, состоящим из разнообразных публик.

Во-вторых, школа предоставила возможность еще раз увидеться и обменяться мыслями с коллегами из других городов, с которыми мы ведем совместные проекты, и познакомиться с исследователями, с которыми нас связывают общие интересы, жизненные установки и отношение к критическому знанию. И, в-третьих, атмосфера весенней школы, созданная организаторами и участниками, доставила радость от продуктивного общения, обмена знаниями и эмоциями, которые порождают низовые связи между людьми и образуют сообщества.

Летняя Школа 2015. Центр полевых исследований

В 2015 году Центр полевых исследований (ЦПИ) работает с 27 июля по 9 августа. Успейте подать заявку на участие. Число мест ограничено.

Центр полевых исследований – это мастерская, организованная при поддержке Высшей Школы Урбанистики им. А.А. Высоковского НИУ ВШЭ на базе Лаборатории полевых исследований города.

Научные руководители мастерской:

Александрина Ваньке – кандидат социологических наук, научный сотрудник Института социологии Российской академии наук, заместитель декана по научной работе социологического факультета ГАУГН;

Петр Иванов – научный сотрудник Высшей школы урбанистики им. А.А. Высоковского, преподаватель факультета гуманитарных наук НИУ ВШЭ, куратор Лаборатории полевых исследований города ВШУ им. А.А. Высоковского, приглашенный преподаватель РАНХиГС.

Центр полевых исследований в этом году будет разделен на три части, сосредоточенных на разных задачах:

  1. Аналитический центр. Аналитический центр работает с пространственной статистикой, большими данными и геоинформационными системами. Задача аналитического центра в 2015 году – создание неравномерно-районированной модели г. Кимры на основе вторичного анализа данных и новых эмпирических материалов. Здесь нам потребуются люди, имеющиеся опыт анализа количественных данных при помощи таких статистических программ как, например, SPSS, STATA. Приветствуется интерес к “big data” и микс-методам: комбинированию количественной и качественной стратегий в междисциплинарном социальном исследовании.
  2. Полевая лаборатория. Полевая лаборатория занимается социальной этнографией, антропологией и качественными социологическими исследованиями. Задача полевой лаборатории в 2015 году – сбор полевых данных и создание на основе их анализа рекомендаций в проект стратегии социально-экономического развития г. Кимры. Здесь мы ждем людей, интересующихся полевыми исследованиями города и качества городской среды, городских исследователей, студентов и магистрантов, обучающихся на факультетах социологии, культурологии, антропологии, архитектуры, политологии, журналистики и так далее.
  3. Students Urban Summit. Students Urban Summit проводит летний интеграционный интенсив для студентов магистерских программ по урбанистике. В рамках интенсива 12 магистрантов проектируют и осуществляют городское исследование, имеющее практическое применение. Задача Students Urban Summit в 2015 году – проведение самостоятельного исследования и написание рекомендаций в проект стратегии социально-экономического развития г. Кимры.

Все структурные подразделения Центра полевых исследований, кроме Students Urban Summit, имеют свою образовательную программу, соответствующую направлению деятельности структурного подразделения.

Более подробная информация по ссылке.

Стратегия и методы партисипаторных исследований

2 октября 19:00
Высшая школа урбанистики НИУ ВШЭ
Москва, Покровский бул., 8, стр. 1

Что такое партисипаторное исследование и с чем его едят?

large_c9975d1fce

Кандидат социологических наук, участница Независимой исследовательской инициативы (НИИ митингов) Александрина Ваньке проведет мастер-класс, в ходе которого она расскажет о том, что такое партисипаторные исследования, и покажет на примерах с привлечением обширного эмпирического материала, как их проводить.

Участникам мастер-класса в интерактивном режиме предлагается обсудить методы и модели, используемые при осуществлении партисипаторных проектов.

В рамках мастер-класса также предполагается обсуждение вопросов роли публичного социолога при работе с социальными движениями, городскими инициативами и различными группами активных граждан, для которых знание об окружающей действительности, полученное ими в процессе самостоятельного изучения общественных проблем, позволит повысить степень осознанности, выработать наилучшие решения и тем самым улучшить реальность вокруг себя.

Приглашаются все желающие! Аудитория 209. С собой обязательно иметь паспорт.

Смотри анонс на сайте Exchanges по ссылке.

Летняя школа 2014. Центр полевых исследований

Приглашаем принять участие в образовательном проекте Центра полевых исследований, который будет действовать с 21 июля по 3 августа 2014 года в рамках Летней школы, проводящейся при поддержке журнала “Русский Репортер”, Объединенного института ядерных исследований и других организаций.

Объединённый институт ядерных исследований и многие другие уважаемые организации – See more at: http://letnyayashkola.org/news/2014/05/07/vopros-chej-eto-proekt/#sthash.AoLxmlEE.dpuf
Объединённый институт ядерных исследований и многие другие уважаемые организации – See more at: http://letnyayashkola.org/news/2014/05/07/vopros-chej-eto-proekt/#sthash.AoLxmlEE.dpuf

Центр полевых исследований (ЦПИ)

В этом сезоне мы продолжим намеченный в прошлом году курс на междисциплинарные полевые исследования, сконцентрировавшись, в первую очередь, на качественных методах в социологии и общественной географии. Предлагаем вместе с нами совершить погружение в мир полевых исследований, столкнуться с различными аспектами небольшого города в качестве пришельца-исследователя.

Главная цель – попытаться выяснить, существует ли связь между документацией, регламентирующей пространственное развитие и актуальными социальными процессами в городе Кимры. В ходе решения этой задачи будут осуществлены групповые или индивидуальные исследования самых различных сфер жизни г. Кимры: от наркополитики до градостроительства в рамках методологии “длинного стола” Теодора Шанина.

Работа нашей мастерской делится на три блока:

• Первый блок – теоретический. На этом этапе мы изучаем основные социологические концепты, инструменты для проведения качественных исследований в городе. Лекции будут проводить приглашенные преподаватели, практикующие исследователи и аналитики, аспиранты, а также сами участники мастерской. В этом блоке вы сможете получить теоретические знания, которые можно будет проверить путем практики.

• Второй блок – практический. Проводим полевые исследования, собираем данные, выбор метода остается за вами. Каждый полевой день заканчивается общим семинаром с разбором возникших трудностей, обсуждением удачных и неудачных решений в стратегии исследования и полевой работы.

• Третий блок – итоговый. В конце работы нашей мастерской мы пишем статьи по каждому исследованию и выступаем с докладами на площадке Летней Школы. Успешным итогом работы будем считать написание научной или журналистской (или и той, и другой) статьи по теме исследования.

Научное руководство

Александрина Ваньке – кандидат социологических наук, преподаватель Российского государственного гуманитарного университета (РГГУ) и Государственного академического университета гуманитарных наук при Институте социологии РАН (ГАУГН при ИС РАН)

Петр Иванов – социальный исследователь, консультант, научный сотрудник Высшей Школы Урбанистики, приглашенный преподаватель РАНХиГС и научный редактор портала UrbanUrban.ru

Continue reading